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国培政治第二次作业


我第一次作业拟解决的主要问题是:如何让初中生对政治产生兴 趣? 当前思想政治课,由于教材内容抽象,学生学习目的不明确,造成 教学效果低下,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,要使政治 课真正受学生欢迎,我们应该怎么办呢?在平时的教学过程中,我觉得 应从以下几方面培养学生学习政治的兴趣。 一、树立威信——崇拜中产生兴趣 我国古代的大思想家、大教育家孔子说过:”好知者不如善知者,

善知者不如乐知者。”要让学生对政治学科保持“乐知者”的角色,要 使学生对政治学科产生兴趣,作为一名政治教师,首先要树立自身威信, 让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你。只有让学生喜欢你这个人,敬佩你的 人品、学识和才干,你才能使学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的 地方吸引到你所教的知识上来。这就要求政治课教师不仅要对工作认真 负责、一丝不苟,爱岗敬业、无私奉献,对学生平等相处、真诚相待, 而且要对政治学科具有渊博的知识和浓厚的探索研究兴趣。这样学生就 会感到教师有水平、有能力,才会喜欢你、崇拜你,而一旦学生喜欢崇 拜上了你,你所教的政治学科他也会自然而然地入迷了。正所谓亲其师, 信其道,乐其道。 二、 生动导入让政治课事半功倍 良好的开头是成功的一半。一堂好课,有个引人入胜的开场,自然 会把学生的全部精力引到我们授课中,使学生积极参加与教学活动,从 而提高整个课堂效率。那么如何导入新课?关键是激发学生的兴趣。例 如我在讲《计划生育与保护环境的基本国策》这一内容时做了这样的导 入:自从“东郭先生和狼的故事传出后,人们对狼无不深恶痛绝。可是, 近几年来科学却向人类呼吁救救狼吧!”“美国阿拉斯加涅利欣自然保 护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后居然又把狼请回来作客了!”这些话 语引得学生哄堂大笑,学习的气氛倍增。 再比如我在讲 《对外开放的基本国策》 时, 就给同学们放了一首 《春 天的故事》,让同学们仔细听歌词,提问了几个问题:歌词中的老人是 谁?在中国的南海边画了一个圈指什么?这样学生用历史上所学习的内 容自然引入本课,效果很好。 除此之外,为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中,我 就经常选取社会上最近发生的热点新闻,让学生各抒己见、畅所欲言, 然后进行一两句话的点评由此导入新课,或利用学生课前演讲的时政信 息,巧妙引入本课内容;有时是结合旧课知识再引入新课知识,给学生 有种似曾相识的感觉。这样,绝大部分的学生,马上就完成了状态的转 换,从而使整堂课有了个良好的序幕。 三、结合社会热点问题,来激发兴趣 思想政治课本来就是一门社会实践性极强的学科。学生只有将所学 的理论知识运用于实践,才会产生强烈的求知欲望,才能表现出学习的 积极性。那么,抓住学生感兴趣的社会问题。开展课堂讲座以求达成师 生的共识。而社会问题又分成两大块。一块是身边当地的小社会,另一 块是国内外的大社会。 比如我在讲《承担关爱社会的责任》时,以 2008 年中国申奥运会和

2010 年上海申办世博会成功为突破口,让学生自己开展“我为奥运和世 博做什么” 来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。 把握时代脉博,把政治课的知识和关心国家大事有机结合,把政治课的 知识和关心国家大事有机结合,激发学生学习思品的兴趣。 课堂上,学生遇到感兴趣的话题会聚精会神、兴致勃勃。反之则兴 趣索然、无精打采。我一直有这样的体会:课间与学生聊天时,提起台 海局势,提起朝韩危机,学生们个个口若悬河;提起奥运会,提起世博 会,他们也滔滔不绝、娓娓道来,其兴致远远超过政治课上的其它内容。 我们为什么不能把课后的话题有选择地搬到课堂里来呢?利用鲜活的时 事激发学生的兴趣是学习政治课的有效途径之一。新闻人物,热点时事, 学生在讨论中完全可以畅所欲言。通过“台海局势”的分析,激发学生 维护祖国统一, 保卫国家安全的爱国热情; 讨论日益严重的 “恐怖活动” , 使学生加深对“和平与发展仍是当今世界发展的主题”的了解;“韩美、 日美军演、伊朗军演”话题的展开,让学生切实感受到“发展才是硬道 理。”而交流对“2008 北京奥运”,“2010 上海世博”,“2011 辛亥 革命百年庆典”的所见所闻,则让学生真切体验祖国的强盛;“蒙牛致 癌事件”的回放又让他们知道,我国的各种制度还需要不断的完善和健 全。时事新闻成为政治课最鲜活且永不枯竭的源头活水。 四、 语言幽默让政治课人气提升 当然,教师的语言也是十分重要的,好比一部电影,精彩的台词或 许比演员更能给人留下深刻印象,回味无穷。课堂上遇到学生心不在焉 的时候,最简单粗暴、最不科学的办法莫过于板起面孔斥责。懂得幽默的 教师,他们总是面带微笑,借助于幽默来教育学生。教师幽默的语言可以 让课堂活起来。有一次,一同学上来进行一分钟演讲时,由于紧张不小 心把自己的座椅弄翻了,顿时教室里鸦雀无声,所有学生都看着他,该 学生也只是尴尬地愣在那。我马上说了一句:“XX 同学真是不鸣则已, 一鸣惊人!好!我们再给他一点掌声。”气氛明显缓和,该同学也非常 镇定的扶起座椅,从容地走上讲台,开始他的演讲。一个优秀政治教师 的语言就像一个强大的磁场,紧紧地吸引着学生。气势浩瀚、激越高昂、 好爽奔放的语言让学生肃然起敬;凝练优美、诗情画意、韵味悠长的语 言使学生心弛神往;睿智洒脱、轻松谐趣的语言让学生兴趣盎然。教师 语言风格的变化,抑扬顿挫,可使课堂色彩斑斓,让学生充满期待。 五、多媒体教学——吸引学生兴趣 学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的, 教学中运用 富有直观性的多媒体教学有助于吸引学生注意,激发学生兴趣,提高课 堂教学效果。如我在讲“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段” 时,先组织学生观看新中国成立以来取得的辉煌成就,紧接着播放另一 段视频,了解广大山区生产力落后,人民生活水平不高的状况。在观看 两组视频之后,再结合教材内容进行分析,使学生了解我国基本国情。 六、学以致用——实践中提高兴趣 日常生活中有许多现象与政治课教学有关, 而这些现象是学生经常碰 到但又缺乏理解的问题,纵观初中思想政治教材,与学生日常生活相联 系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范 的方方面面, 为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节,

创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。 具体的做法是:一是学习了某个政治理论知识后,直接运用知识投 身实践,切身体会,或组织辩论会,撰写小论文等;如:在讲到承担关 爱集体的责任时,我要求每位同学主动为自己的班集体做些贡献时,全 班同学都参与其中,兴致勃勃的谈起自己能为班级做些什么?二是联系 自己已有的实际经验,分析说明一些常见的社会现实,解释概念原理; 三是带着有关问题走访调查、座谈访问,强化对所学知识的理解和消化, 并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。通过参 加社会实践,使学生感到政治教学与日常生活密切相关,使他们认识到 学习政治的重要性,从而进一步提高他们学习政治课的兴趣。 总而言之,教师的教学必须以学生生活为基础;教师的教学,只有 通过体验才能产生情感。教师的教学,要全方位利用现有环境资源去充 实教材、充实课堂。只有这样,政治课才会成为初中生真心喜爱的课程。


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