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第七课关注弱势群体


第七课 关注弱势群体 一、教学理念 坚持以学生的发展为本, 尊重学生的主体地位, 将学生的自主学习和教师的引导有效的 结合,促进课堂的互动交流。寓教于乐,让学生快乐学习,在学习中养成良好的行为习惯、 提高其思想道德水平。 二、教材分析 1.本课内容为初三第三单元第七课。本单元学习的主题是关注、帮助和扶持弱势群体, 在学习这一主题时,我们要了解农民、农民工、下岗工人、残疾人在内的各

种弱势群体的社 会处境,了解其中的同龄人的境遇,明白公正与平等的内涵和意义。 2.本课教学内容主要分为两个部分:生活中的弱势群体、走进同龄人。给学生传递出 正确的价值导向,体验弱势群体的困难,同情他们的不幸,帮助弱势群体。 三、学情分析 初三的学生一方面学习压力很大,即将面临升学,课业繁重,所以需要一些调剂和 休息。另外一方面,思想品德在升学考试的比重不大,也不需要学生识记太多内容,主要是 情感价值观的引导和行为习惯的养成。他们相对于初一的学生来说,表现欲没有那么强,配 合度也较低,需要更多更丰富的内容和方式来吸引他们的兴趣。 (一)知识目标 为什么我国会有弱势群体、什么是弱势群体及其特征、在我国,弱势包括的人群。 (二)能力目标 帮助学生知道同情、尊重和关爱弱势群体是人人都应该遵守的社会公约,以积极的姿 态投入到关爱弱势群体的行动中去。 (三)情感、态度、价值观目标 1.给学生传递出正确的价值导向,体验弱势群体的困难,同情他们的不幸,帮助弱势群 体。 2.帮助学生知道同情、尊重和关爱弱势群体是人人都应该遵守的社会公约,以积极的 姿态投入到关爱弱势群体的行动中去。。 五、教学重难点 重点:1.为什么会有弱势群体 2.弱势群体包括的人群

难点:2.什么是弱势群体及其特征

六、教法、学法: 教法:本节课主要采用讲授法、讨论法等教学方法,以 ppt 为主要教学手段,为学生创 设学习环境,以调动学生学习的主动性和积极性。 学法:通过课下预习、课上合作、质疑与交流的方式,通过多种形式的活动让学生参与 到课堂学习中来。 七、教学过程 第一目:生活中的弱势群体 利用一长组图片,突出历史、自然、地区、城乡地区的发展水平存在的差距。 教师:从图片中我们可以看到:虽然,我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成 就,综合国力越来越强,人民生活水平不断提高。但是,由于我国人口众多,经济。社会发 很不平衡,同时还受到历史、自然等诸多因素的影响,地区之前、城乡之间的发展水平存在 较大的差距。(在描述图片时加以阐释,最后总结:香港、上海、北京、南京,每组图片都 会突出一个造成差距的因素,请学生判断) 教师: 这样的大环境下, 也就意味着有一些人在生存和发展方面还有较大的困难。 (图 片)他们看起来好像很远,但其实就在我们身边。他们有一个共同的名字:弱势群体。我们 共同存在于这个大的社会之中,但生活的却天壤之别。同学们,能不能谈谈你们身边的弱势 群体。 学生:请几名学生回答(举两个例子:重庆农妇为省钱剖腹自医、郑艳良锯腿) 教师:同学们能不能找出这些弱势群体他们的共同点 学生:生活有困难、需要别人的接济、不能自食其力 教师:同学们都很聪明,其实弱势群体就是依靠自身力量或能力无法维持个人及家庭 成员最基本的生活水准,需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。 教师:有没有同学可以从弱势群体的概念中找出弱势群体的特征呢? 学生:请几名学生回答 教师:其一、弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体;其 二、 弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位; 其三、 要改变弱势群体的生存状况, 需要国家和社会力量给予帮助或支持。 附:国家帮助弱势群体的措施和社会的援助,红十字会,慈善会,每年受益人群(图 片) 教师: (通过受益人群引出弱势群体包括的人群) 有没有同学能够归纳出弱势群体包括 的人群了? 学生:请几名学生回答 教师:弱势群体包括农村贫困人口、城市下岗失业人员、残疾人、以及遭遇灾害的人 群等。到 2010 年为止,我国农村贫困人口为 2688 万人,收入处于最低生活保障线的城市居 民有 2000 多万人他们是社会弱势群体中的主体。

教师: (图片农村) (视频)由于城乡的收入差距、地区差异,农村仍处于相对贫困。 他们的收入。 。 。根本无法满足生存和发展需要。 教师:农村没有办法让他们养活自己和家人,又由于社会主义市场经济的发展和产业 结构的调整,农村劳动力过剩,城市需要大量的劳动力。数以万记的农民离开家乡,来到城 市。成为农民工。大家思考一下,为什么这一部分群体也是弱势群体。 (从名称上加以引导) 学生:请几名学生回答 教师:其实,从名字上他们就已经和城市人被做了区分,他们面临着社会保障、权益 保护、子女就学等诸多困难和问题。 列举一系列数据和案例表明农民工所面临的问题和困境。 教师:其实除了农民工,还存在另外一部分弱势群体:残疾人。我们一起来体验一下 他们的生活。大家现在先不要说话,闭上眼睛,思考一下自己的生活和他们的生活,我叫睁 开,大家才能睁开。 (等到大家都快忍不住的时候再叫大家睁眼) 教师: 有没有同学能谈谈刚刚的感受? (可以是对弱势群体的感慨可以是闭眼的感慨) 学生:请几名学生回答(引导学生说出不能睁眼的痛苦和黑暗的无力感) 教师:我们只闭几分钟眼就觉得很难受了,但他们也许一辈子都没见过光明,他们也 许从来没听见过这个世界的声音, 他们甚至都不能直立行走, 这样一些身患疾病或者身有残 疾的人他们也是社会的弱势群体。他们除了病痛之外,最大的困难就是就业,往往因为无法 就业而生活没有保障(视频) 教师:除了农村贫困人口、城市下岗人员、残疾人之外,遭遇灾货的人群也是弱势群 体。列举近几年我国所遭遇的灾害、自然、人为的。在遭遇灾害以后,不少人抵御灾害的能 力很弱,成为需要国家和社会以经济和精神支持的弱势群体。 教师:和这些弱势群体相比,同学们你们幸福吗,有没有同学能分享一下自己的感受。 学生:请几名学生回答(为什么觉得幸福) Ppt:如果今天早上你起床时身体健康,没有疾病,那么你比其他几百万人更幸运, 他们甚至看不到下周的太阳了;如果你从未尝试过战争的危险、牢狱的孤独、酷刑的折磨和 饥饿的滋味,那么你的处境比其他 5 亿人更好;如果你的冰箱里有食物,身上有衣可穿,有 房可住并有床可睡,那么你比世界上 75%的人更富有。 二、走进同龄人 教师:我们的同学都是生长温室中的花朵,每时每刻都感受着幸福。但是,还有另外 一群孩子,他们和你们同样年纪,却和你们有着截然不同的生活。他们在简陋的教室读书、 他们甚至利用课余时间打工赚钱过早承担起生活的重负、 有点因为家庭贫困上不了学、 有的 则跟着打工进城的父母进入了城市,居无定所,生活十分艰苦。 (图片配以解说) 放一段留守儿童的视频(3 分钟) 教师:看了这个视频大家都觉得很心酸。贫困深深的影响了这些少年儿童。这些视频 中的孩子他们和你们相比怎么样,你们感受最深的是什么?有没有同学能谈一下自己的感 受。 学生:请几名学生回答 教师:贫困带给这些孩子的影响:1、学习和发展。他们甚至没有或者永远的失去了 受教育的机会。我们都记得视频开始的时候有一句话:今天的辍学生,明天的困难户。也许 他们就永远失去了改变命运的机会。2、生活。每天只吃的上一顿饭,没有肉,吃上菜就觉 得幸福了,他们过着我们没法想象的生活。3、身心健康。十三、四岁豆蔻年华,他们没有 快乐的童年,都不能在父母身边撒撒娇。 教师:这节课就到这里,希望大家能够珍惜身边我们拥有的幸福,也希望大家能够尽 自己的力量多关心身边的弱势群体,给他们多一些温暖,分享一点我们拥有的幸福。

最后请学生欣赏手语歌视频(我们都一样)


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