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走进青春教学案例


《第四课 欢快的青春节 拍——走进青春》
教学案例

教学目标: 一、知识目标: 1、了解青春期一些基本的生理和心理常识。 2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 二、能力目标: 1、能从容面对青春期生理和心理的变化。 2、正确对待自己的生理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌, 促进生理和心理协调发展。 三、情感、态度、价值观目标: 1、以积极

乐观的心态迎接青春期的到来。 2、深刻体会青春的内涵,体验青春的幸福,珍惜美好的青春。 重点:步入青春期的青少年探究自己身上的心理和生理变化。 难点:学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动。 教学设想: 1、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。 2、采用小组合作、讨论、演讲等形式,促进学生相互交流、相 互学习。 3、积极引导学生发现问题、提出问题,进行探究性学习。 教学时间:1 课时 教学资源:卡片、照片、图片及学生成长中的小故事等。 教学流程: 一、兴趣导入:

心理测试 你有青春期哪些变化?请在题号后打“∨” 1、身体变化,使人骚动不安。 2、 喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。 3、 变得爱顶撞家长。 4、 对新鲜事物特别感兴趣。 5、 对异性产生异常的好奇和兴趣。 6、 有心里话不爱跟大人说了,但与好朋友谈起来却没玩没了。 7、 在和他人争论时,明知自己错了,还是要撑下去。 8、 喜欢模仿自己崇拜的人。 9、 对自己的身体变化已经了解。 10、喜欢在家里或班级、需要表现自己 活动: 1、给各小组分发卡片 1(心理小测试)进行测试,引导学生进 行相互交流。 分析: 为什么变得爱顶撞家长、 身体变化使人骚动不安、 对异性产生异常的好奇和兴趣??? (青春期的身理和心理都发生显 著变化,让我们感到既新奇有困惑) 2、从测试结果受到启发引出课题: 《走进青春》 (板书) 二、合作探究: 活动 1、各小组展示收集到的同学童年照片(按年龄顺序粘贴到 纸上,在小组中传阅) ,合作完成教材 P34 图片中的问题。 ①变化的感受是什么?(身体经历了一系列微妙的变化)

②变化意味着什么?(意味着我们正在成长,开始从儿童向成年 过渡,跨入青春期的大门,开始了人生最美丽的春天) 点拨: (说明我们逐渐长大,开始从儿童向成年过度,跨入青春 期的大门,开始人生最美丽的春天。 ) 活动 2、各小组领取卡片 2(问题卡片)组内讨论、交流后由一 名学生到黑板前陈述本小组的观点。 ①青春期是指哪个年龄阶段呢?(青春期一般指 10-19 岁,是人 生发展的又一阶段,是由性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、 具有生育能力的成年期的过渡时期。 ) ②在这一阶段身体发生哪些变化? (a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心 脏,肺脏,脑;c 性机能的成熟。 ) ③我们应当如何看待青春期的生理现象呢? (指定小组齐读教材 P36 第一段,得出结论:这些都是正常的生理现象。 ) 活动 3、展示图片(两个同龄男孩的画像,一个有胡子,一个没 有胡子) ,组内讨论:他们为什么不一样?也有同学对自身的发育产 生困惑,你有这些困惑吗?对此,我们应持什么态度?(我们身体的 成长有着不同的韵律和节拍。有的快,有的慢,有的先横向发展,有 的先纵向发展;但我们要相信,是蓓蕾总会开出美丽的花,是果树总 会结出成熟的果,我们所需要的是时间和耐心。 ) 引导: 除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗? (提示: 心理变化)

活动 4、给自己来一张心理自画像。参考教材 P37“看看我们的 心理自画像”,说一说自己有无出现类似现象,举例说明,自己是如 何处理的,也请其他同学出主意,帮帮忙。 点拨:这些矛盾是正常的,处理好了就成了我们发展的动力,反 之则成为我们发展的阻力。 活动 5、 集体阅读教材 P37 青春期心理变化, 整体感知发展特点: a、智力逐步发展到高峰期 b、自我意识迅速发展,“成人感强烈” c、情绪和情感丰富而强烈,但不稳定,具有两极性 d、性意识加速,性意识萌动。 活动 6、分发卡片 3(问题卡片) ,组内讨论:在你出现心理矛盾 的时候,你是如何解决矛盾的?指名两个小组的代表发言。 归纳:①、转移注意力,如:听音乐、打打球等, ②、做自己的心理医生:如记日记 ③、在适当场合宣泄,如:放声歌唱、去踏青等 ④、向他人倾诉,寻求帮助) 三、拓展升华: 活动 7、分发卡片 4(青春诊所)“青春诊所”来了几位同学, 请你为他们诊断“病”因,并开出“处方”。组内合作,完成诊断。 同学 1 症状:我是一名班干部,最近一遇到不顺心的事,便忍不 住要发火,弄得全班同学都开始讨厌我,我的心情格外沉重。 病因:初中生正处于少年时期,情绪冲动而强烈,起伏变化大、

不稳定。 处方:主动控制情绪(自我暗示、心理换位、学会升华) 同学 2 症状:学校准备组织夏令营活动,小雪非常想参加,可一 直拿不定注意,结果误了报名时间。类似事件在她身上已发生过不止 一次了,她很苦恼。 病因:意志不坚强,出事不果断。 处方:对于自己认为不正确的事,当机立断,毫不迟疑地采取行 动 同学 3 症状: 一次考试, 小丽考得很不理想。 遭到了同学的嘲笑、 家长的打骂,她渐渐地对生活失去了勇气。 病因:承受挫折能力差。 处方: 冷静对待,自我疏导,积累经验。

同学 4 症状:小文知道上课不专心听讲不对但管不住自己。 病因:自控能力不强。 处方:提高自控能力(榜样法、自警法、自省法) 。 同学 5 症状:小王个子矮,终日闷闷不乐失去进取心,耽误了学 习。 病因:自卑(或缺乏自信心) 。 处方:寻找个人自尊自信的支点,全面、正确地认识自己和评价 自己,增强自信心 四、总结回顾: 1、知识梳理:

我 心理 调控 2、友情提醒:青春期青少年出现心理矛盾是正常的心理现象, 我们要学会用学过的知识和方法解决问题,提高解决烦恼的能力,以 积极的心态去迎接青春,享受青春的美好,悦纳自我,乐观地对待生 活。 3、依据本课所学内容,结合自己的经历和体验,请以“走出烦 恼,我有办法”为题写一篇 150 字左右的小文章,把自己的想法和建 议与同学一起分享。 4、播放歌曲《青春舞曲》 ,结束本课。 五:板书设计 青春悄悄来

走进青春 成长不烦恼

生理和心理的变化

教学反思: 本节课主要通过创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极 性,引导学生学会读书,学会自主、合作、探究学习,学会正视自己

所面临的青春期的种种问题并且自己能够很好地去解决。 启示:应预设课堂可能会生成的问题并做适当调整。 例如,在本节课中的活动 2 中“在青春期身体发生 哪些变 化?”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如 果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生 分组讨论、交流,那么效果会更好。 在活动 4 “心理自画像” 中,个别学生在探讨交流过程中,因 涉及个人隐私而不愿深究和交流,若采用无记名形式进行课堂调查, 然后由各小组代表任意抽取一张问题(每张所写问题不超过三个) , 然后小组讨论解决,最后派代表宣读,这样的效果会更好。


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