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期中考试高二政治试卷试卷分析0


2014 年上学期期中考试高二政治试卷试卷分析
本次考试的知识范围是高中政治四本必修课程,选择题涉及到政治、经济、文化、哲学 大部分知识点. 题型包括客观题、主观题两大部分,由 51 道题组成,其中选择 48 道 48 分,主观题 3 大题共 7 个小题 52 分。整套试卷, ,考查知识点多, 背景新颖,命题科学, 质量较高,符合高考的特点。 一 、试题特点: 1、覆盖

面大,主干知识突出 (1)选择题注重了对所学知识的普遍考查,突出了“全面性”。 (2)结合时事热点来考查,突出“四种能力”对学生的要求,注重了知识的相对综合。 主观题着重考查了经济生活和哲学中的重点知识, 每题兼跨两本甚至三本书, 体现了在全面 学习基础知识之上的稍稍拔高,关注知识之间的联系。 (3)选择题中的组合选择题数量多, 这对刚刚才结束新授课的学生来说难度有点过大。(4)材料的选取时效性和导向性强。试 卷既选取了猪肉价格下跌的相关材料, 又选取了有关社会主义核心价值观的要求材料, 还选 取了有关青少年对于当前反府的认识的材料,既具有知识性,又富有教育性。 二、学生成绩和答题情况 全年级 109 人中,80 分以上的有 5 人, 平均分 55.9 分。 选择题大部分学生问题不大,平均得分率达到 65%以上;简答题有些同学失分较多,平 均得分率只有 40%左右。主观题中的哲学试题,学生失分率最高,没有多角度分析;50 题中 “省政府如何贯彻科学发展观,促进经济又好又快发展”只答了一方面,太片面;51 题分 析红色旅游的经济意义,许多学生回答的是文化意义,失分也较多。 三、学生存在的问题及失分原因分析: 1.选择题部分。学生的错题集中在:第 16、18、19、27、30、42 题等题目上,从出错 原因看:(1)基础知识不扎实,对容易混淆的知识不能作出准确的甄别。 (2)读题不够 仔细,粗心大意导致的丢分不少。(3)知识不会运用,理论联系实际的能力有待提高。 2.非选择题部分。(1) 、学生审题能力缺乏,审题时抓不住知识范围和角度,运用知识 出现错误。审题是解题的关键,审题能力的高低直接关系解题的成败。很多学生生往往缺乏 审题的能力, 找不出题目中的关键词或者没有仔细看清题目回答的角度, 结果答案“文不对 题”,要求是答措施,有的答成原因。 (2) 、 材料分析能力有待提高,思维不宽阔,理解缺乏系统性,表述答案缺乏准确性和完整性。 一个重要表现就是在表述时运用理论是采取“普遍撒网”的方式,简单罗列知识点,相关的 不相关的只管答。还有同学作答知识点比较狭窄,不准确,不全面等。 3.非智力因素导致学生失分。①看不清设问要求的知识范围。如第 50 题第(1)问,将 “经济生活 ”忽略了,答成“文化生活”。第 50 题第(3) 问,将“党”的知识错答成“政 府”如此做的依据。 ②答题时表述不规范,表述缺乏条理性和逻辑性,层次不清楚, 这种情况 一方面说明学生知识理解不透彻,另一方面说明学生在语言组织方面比较薄弱。 4.很多学生的时政背景知识积累少,无法全面理解时政材料背景,加之没有参与生活实 际,直接影响答题。 如有这样一道选择题,小李花 30 万元买了一套经济适用房,这属于生 产资料消费、发展资料消费还是享受资料消费?结果相当一部分同学选择了是享受资料消费。 5.部分学生考试习惯差。 相当一部分学生回答主观题要点不明,不编序号;试卷书写潦草且很随意,错字较多还

会有拼音出现;答题语言不规范,缺少政治术语,文字表述能力差,言不达意; 不会检查 答题情况,有些同学甚至就没有检查的意识,做完了事,有些学生还热衷于作弊。 五、教学反思与改进 首先,在于老师,由于一直在为了会考赶进度,许多要记忆的东西,就以作业的形式布 置下去,上课没有时间留给他们去背,也很少有时间利用上课去检验他们的记忆情况。这样 就造成了学生由于对基础知识掌握不好,一些概念相似、容易混淆的选择题错误较多,问答 题就更不好得分了;其次也是我们对学生期望值太高,太相信学生,高估了学生学习的主动 性、自觉性和创造性,总想出一些有利于他们思维发展并且与高考接轨的试题。结果防不住 试卷就难了。介于此,以后要从以下方面进行改进。 1.夯实基础知识 学生对基础知识的掌握不够, 尤其是对高考中分值大的经济生活和哲学基本原理的理解和掌 握不够。甚至有的学生不知道哲学和政治常识、经济常识的区别,因此一轮复习时要着眼双 基,切实做到“抓住课本”,明确重点,把握易混点,强化对主干知识的掌握 ,不出现知 识范围“串味”现象,重视基础知识的梳理、归类和系统化,帮助学生形成知识网络 ,以 使学生能快速而准确地提取知识,为提高学生解决问题的能力打下良好基础。 2.科学训练,提高学生的解题能力。 平时训练应本着巩固基础, 提高能力的思想去命题、 组织, 用教材和其他社会生活素材, 有意识地培养学生从材料中发现信息、识别信息、获取信息的能力。教学要有计划地精心设 计一些练习,进行科学训练,提高学生的解题能力,这是掌握基础知识,提高学习能力的一 个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考,学会组织答案,学会科 学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题,防止题海战术。学生做完题后,要及时讲 评,讲评不是要让学生记住答案,而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良 好的答题心理等目的。 3、重视解题方法和语言组织的教学 一要引导学生在解题的过程中,要注意以下几点:审问题指导语;审设问中的求答词、 条件限制词、方法提示词、分值要求;解答时要分问作答、点段分明。 二要重视对学生答题规范的要求, 提高表达能力, 在答案要点的文字组织和书面表达方 面,要恰当使用政治术语,避免口头语言。表述要注意层次性和逻辑性,将要表述的内 容分门别类,层次清晰、逻辑顺畅地表达出来。尽量列出答案要点的提纲,答题时做到 序号化、段落化,避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。组织答案是题目 最终的完成,也是考生知识和能力的展示,因此显得尤其重要。 4、重视时政教学。 理论联系实际是高考命题的一个重要原则,也是政治课教学的基本原则和生命力所 在。因此,在教学过程中要倾心引导学生关心国内外大事,关注社会生活,关注社会热 点问题,有意识地培养学生养成联想的习惯,这些热点问题可以用哪些知识去分析?经 常进行这样的思考就可以将书本知识和社会热点问题融会贯通,学生见到这类题才不会 手忙脚乱,同时也开阔学生视野,实际上也就提高了学生理论联系实际的能力。

3、 4、


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