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4.5《光的色散》教学设计


《光的色散》教学设计
汤其刚 【教材分析】
光学是有用的,表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成, 体现了唯物辩证法的思想; 光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机; 光学知识与颜料 混合的知识相结合展现出七彩的世界。 本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动, 让 学生亲身观察、体验,获得最直接、最生动的实验事实资料,感悟实验方法对

物理学习的重 要性,让学生在多种形式的学习活动中成长。

【学情分析】
学生在前面已经学过了光的折射,本节课的内容贴近生活实际,学生也比较熟悉,感兴 趣且容易接受,色光和颜料的混合学生探究的价值不大。

【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解光的色散现象及原因,知道白光的组成; (2)知道光的三原色; (3)知道物体的颜色成因; (4)初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

2.过程与方法
(1)经历把太阳光分解为各种色光的过程,能从色散现象中认识到白光是复合光; (2)通过小组实验、观察、讨论活动,能归纳决定的物体的颜色主要规律; (3)学生能根据实验目的、步骤和要求,使用给定的实验器材,完成较简单的实验任务; 会写简单的实验报告。

3.情感、态度、价值观
(1)体验色散的各种事实,了解尊重事实、实事求是的科学态度; (2)通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动;

【教学重点】
白光的色散、三原色光

【教学难点】
1、解释物体的颜色; 2、能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界;

【教学方法】
探究法、实验法、讲练法、归纳法

【教学用具】

手电筒、三棱镜、屏幕、彩色透明纸

【教学过程】
一、引入新课
1、复习提问 回忆前一节学习的内容 光的折射时遵循什么规律? 光折射时,折射光线、入射光线、法线位于同一平面内,折射光线、入射光线位于法 线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透 明物质中时,折射角小于入射角;当光从水或玻璃等透明物质斜射人空气中时,折射角大于 入射角。当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。 [简单记为:三线共面、法线居中、两角一般不等(空气中大) 2、创设情境、引入新课 (教师描述):在太阳光下,我们可以看到五光十色的各种物体。然而,在漆黑无光、伸 手不见五指的黑暗场所里,我们却什么也看不见。如果有灯光的照射,则光照到哪里,我 们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律? (引导归纳):有光才有色,没有光就没有色。 (教师设问):为什么我们周围的物体会 呈现出各种各样的颜色?太阳光是白色的,彩虹 为什么是五颜六色的?

二、进行新课
1、光的色散 同学们看课本图 4.5-1 实验,照下图甲那样,让一束光照射在棱镜上,让学生观察在白 屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。照下图乙那样,把另一个相同的棱镜按相反的方 向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些),让学生观察白屏上能看到什么。

教师提问: (1)你看到的现象是什么? (2)这种现象叫什么? (3).彩虹是太阳光 _______而产生的。 [结论] (1)用棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱。

(2)太阳光(白光)通过棱镜后,分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。 白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的。 (3)把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带,称之为光谱。 (4)光的色散的原理:光的折射。 2、单色光、复色光 (教师演示): (1)将一束红光照射到三棱镜上,调整角度,使透射光再现在屏幕上; (2)将一束绿光照射到三棱镜上,调整角度,使透射光再现在屏幕上。 请同学根据光透过三 棱镜后出现的现象,归纳白光与色光的区别。 (学生归纳):白光透过三棱镜,会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再 色散。 (引导归纳):我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。 由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。 3、色光的混合与光的三原色 [提问] 假如你们班级要开晚会?你们将如何处理灯光? [提示] 用一些彩色纸把日光灯包住,使班级更加绚丽多彩。 将有顏色的玻璃纸包在手电筒上, 我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。 如果我们将 红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合,我可以看到顏色如下所示:

图一 色光的三原色 根据图一所示,填写下表: 色光 色光的混合 红绿 黄色 红蓝 品红色 绿蓝 青色 红绿蓝 白色

人们发现,把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后,可以产生各种颜色的光,如图一 所示,因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。彩色电视机画面上的丰富色彩就是由三原色 光混合而成的。 4、颜料的混合与颜料的三原色

颜料的三原色是红、黄、蓝。 颜料的混合:

颜料混合 混合后可看到的颜色

红黄 橙色

红蓝 紫色

黄蓝 绿色

红黄蓝三种颜色混合在一起是什么颜色?(黑色)
色光的三原色与颜料的三原色比较:

①颜料的三原色为红、黄、蓝;而色光的三基色为红、绿、蓝。 ②它们混合的原理不同, 颜料的混合原理是:两种颜料混合色是它们都能反射 的色光,其余的色光都被这两种颜料吸收掉了;色光的混合原理是:两种色光混 合后使眼睛感觉到了另一种颜色。 ③三基色光混合后为白色;三原色颜料混合为黑色。
5、物体的颜色 探究的透明体颜色由什么决定的: 将无色玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 将有红色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 将有绿色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 自选: 将有 将有 色的玻璃纸包在手电筒上, 我们看到的光的顏色是 色的玻璃纸包在手电筒上, 我们看到的光的顏色是 的光, 而绿色的玻璃只能透过 色; 色; 色; 色; 色。 色

(讨论分析): 无色的透明体能透过 光。

(学生归纳):将有颜色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 色。 透明体的颜色取决于 探究不透明体颜色由什么决定的: 。

的顏

找几张颜色不同的纸:白的、黑的、红的、绿的、蓝的,再找几张颜色与上面相同的透 明玻璃纸和一个光比较强的手电筒。把几张色纸排列在桌上,在黑屋子里,先用手电筒射出 的白光依次照射各纸,记下它们的颜色。再用各张透明的色纸蒙住手电筒的前端,用不同的 色光依次照射各张色纸,记下观察现象。 纸的颜色 光的颜色 白 红 蓝 白 黑 红 绿

(空白的项可以选做)

(讨论分析):白色物体能将 色 光 ;绿 色物 体 能将 收

色光反射;红色物体能将 色光 反射 , 而吸 收 。

色光反射,而吸收 色 光; 黑 色物 体 将吸

,不能

(学生归纳):不透明体颜色取决于 6、看不见的光



三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光, 它们按照一定的顺序排列, 形成太阳的可见光谱, 如图二所示:

图二 太阳的可见光普 (1)红外线:太阳的能量以光的形式辐射到地球,在红光以外的部分,也有能量辐射,只 不过人眼看不见,我们把红光以外的辐射叫做红外线。 一个物体,当它的温度升高时,它辐射的红外线会增强。人们根据这个道理制成了红外 线夜视仪。红外线还可以用来遥控,在电视机遥控器的前端有一个发光二极管,按下不同的 键时,可以发出不同的红外线脉冲,实现对电视机的控制。 (2)紫外线:在光谱的紫端以外有一种看不见的光,叫紫外线。紫外线和人类有非常重要 的关系, 适当的紫外线照射对骨骼的生长和身体的健康都有好处, 过量的紫外线照射对人体 有害,重则会引起皮肤癌。紫外线能杀死微生物。紫外线能使荧光物质发光。

【板书设计】
第三节 光的色散 一、光的色散 1、用棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱。 2、太阳光(白光)通过棱镜后,分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色 散。白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的。 3、把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带,称之为光谱。 4、光的色散的原理:光的折射。 二、单色光、复色光 我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。 三、光的三原色 红、绿、蓝叫做色光的三原色。 四、看不见的光 1、红外线

2、紫外线

【课堂练习】
1、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光 带上色光的排列依次为_____、_____、_____、_____、_____、______、_____七种颜色的光。 2、颜料的“三原色”是指_______、_______、______。 3、我们把____________三种色光叫光的三原色,彩电的图象就是由这三种色光组合而成, 由于组合的比例不同,色彩就各不相同。 4、透明体的颜色由它___________________决定的。无色透明体能透过_____________, 红色玻璃只能让_____光通过。 5、不透明体的颜色是由它_________________决定的。日光照射到黑色的屏幕上,屏幕是 呈________色的。 6、如果一个物体能反射所有色光,则该物体呈现______ 光,则该物体呈现 ______ 色 7、白纸上写黑字,在日光灯下看到,纸是______色的,字______是色的。在蓝色灯光下 看到,纸是______色的,字是______色的。 8.彩虹的形成原因:太阳光在空中传播时被空中的水滴 9.看不见的光中,靠近红光的是 ;靠近紫光的是 而形成的, 。验钞机是利用荧光物质在 来实现对电视机的遥控 色;如果一个物体能吸收所有色

的照射下能够发光的原理制成的 家中的电视机遥控器是靠 ; 的。

10.红外线的应用:自然界所有的物体在不停地向外辐射红外线。物体的温度越高,辐射的 红外线越强,用此原理制成的红外________。红外夜视仪是通过识别不同温度的物体辐射的 ____线,达到侦察目的。 11.紫外线最显著的性质是它能_______________。例如日常生活中的__________就是利用 紫外线的这种性质制成的。 12、雨后,人们有时能看见太阳光和小水珠在人间建造“鹊桥”——彩虹,这是( A、光的反射现象 C、光的直线传播 B、光的折射现象 D、光的色散现象 ) )

13、透过蓝色玻璃,下列观察后的结论中,正确的是( A、观察黄色物体,呈现绿色 C、观察红色物体,呈现黑色

B、观察红色物体,呈现蓝色 D、观察任何颜色物体,都呈现蓝色

14、成语“白纸黑字”喻指证据确凿,不容抵赖。从物理学的角度看 A、白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入人的眼睛 B、白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入人的眼睛 C、白纸反射出白光进入人的眼睛,而黑字不反光 D、黑字比白纸反射光的本领强 15、下列现象中属于白光色散的是( )

A、太阳光经过棱镜后,分解成各种颜色的光 B、红、绿、蓝三种色光合成电视画面的颜色 C、红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D、红、黄、蓝三色颜料按一定比例混合成黑色

【小结】
1. 知识方面 2.学习过程的体会

【布置作业】
1.复习本节课文. 2.动手动脑学物理 1、2、3。 3.预习“光的折射”一节

【教学反思】
1、 《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密, 本节教材的编写意图是将物理知识融 于观察实验中 ,这节课我把观察实验和现代教育手段相结合,充分调动学生的感官。 2、关于色散实验的演示实验是由三棱镜实验引入光的色散,使学生知道太阳光可被分 解成七色光。接下来又用红光和绿光分别照射三棱镜,让学生区分出单色光与复色光。 3、颜料的混合与色光的混合的教学,只凭教师口头传授学生不易理解,也不易掌握, 应腾出时间来通过多做练习来巩固新知, 及获得如 “不透明的物体可反射与它本身颜色相同 的色光而吸收其他色光”等知识。 4、关于课本实验,并不是所有的都必须做,而是可做的就做,不可做的可不做;或者 是能说明问题的实验就要做, 说明不了问题或不能准确说明问题的就不做, 这是一个大原则, 也是我这次讲课得出的经验。


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