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第一单元:走进新疆教案及反思


第一单元: 《走进新疆》教案 教学内容:演唱: 《新疆好》 《青春舞曲》 教学目标:
情感目标:了解新疆维吾尔族的民俗风情,生发热爱少数民族音乐文化的情感。 知识目标:通过演唱歌曲《新疆好》和《青春舞曲》 ,感受新疆民歌的风格特点。 能力目标:1、掌握切分音节奏,并能拍奏出。 2、 通过听赏新疆歌曲的过程中学会听赏音乐的方法,并能在今后听 赏音乐中得以运用。 3、能跳几

个新疆舞蹈的动作,了解新疆舞蹈的风格。 创新目标:感受歌曲的舞蹈性节奏,用打击乐或舞蹈参与歌曲的表现当中。 德育目标:感受各族人民大团结和当代中国的西部大开发的伟大举措。

教学难点: 1、学生积极的用自己喜爱的方式参与表演
2、感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力,歌曲情绪与风格特 点的体验和实践。

教学准备:多媒体课件、手风琴、铃鼓 教学课时:2 课时 教学过程:
一、 走进新疆 1、 教师弹奏具有新疆风格的手风琴乐曲,学生听 师:同学们,这首乐曲把你们带到哪里了?(新疆) 2、师:新疆维吾尔族位于中国的西部,是一个能歌善舞的民族, (出示中国 地图)今天就让我们走进美丽的新疆、跟着音乐去感受和了解新疆。 二、 感受新疆《新疆好》

1、初听歌曲《新疆好》 师:首先,让我们先来欣赏歌曲《新疆好》,边听边感受这首歌曲给你带来 怎样的心情?如果让你分段你会把歌曲分为几段呢?

2、分段聆听歌曲《新疆好》 师:下面,让我们分段聆听歌曲,首先听听歌曲第一段,这段歌曲中出现的 哪些图片或歌词给你留下深刻印象? 师:第一段音乐唱出了新疆的风光美,那第二段音乐写了新疆的什么方面? (瓜果甜、物产丰富) 师:这首歌曲唱出了新疆的风光美、瓜果甜、物产丰富,人民生活幸福,作 曲家还想通过这首歌曲表达或歌颂什么呢?让我们来听听第三段音乐。 出示《新疆好》歌曲资料 3、再次聆听歌曲《新疆好》 师:下面让我们也随着歌曲哼一哼、唱一唱,体会一下新疆人民高兴的心情 核对新疆的热爱。

音乐拓展
4、师:刚才我们欣赏了歌曲《新疆好》 ,感受到新疆的风光美,人民生 活幸福,下面让我们更深层次的去了解新疆,哪位同学来说说你还知道新疆 的什么? 例:A: (乐器)生:我知道新疆的乐器有手鼓?? 师: 这位同学谈到了新疆的乐器,你知道手鼓属于新疆民族乐器中的什 么乐器呢? 教师播放课件(新疆乐器的图片)并介绍 师:新疆的乐器种类繁多,向我们看到的手鼓就属于打击乐器、而弹布 尔、都它尔、卡侬属于弹拨乐器,还有拉弦乐器、吹管乐器。 师:下面老师弹奏一首乐曲,你们能选择出哪条节奏适合于这首乐曲 吗? 教师弹奏《新疆舞曲》 师: 哪条节奏适合于这首乐曲呢? 师:这种节奏叫切分音节奏,在新疆的乐曲中应用广泛,因为维吾尔语 多音节单词中的重音, 一般都在最后一个音节上,以语言节奏行腔的维吾尔族音 乐中,必然出现了各种切分节奏,下面请听老师用手鼓示范一遍。 师:哪个同学愿意试一试?

师:我们大家一起来拍一拍, 师:拍的真好,老师想请同学们拿起手鼓为老师伴奏好吗? 学生参与打击乐器演奏 B: (食品)生:我知道新疆有哈密瓜?? 教师播放课件(新疆食品的图片)并介绍 师:新疆人民日常的食品有馕(也叫烤饼) 、抓饭、奶茶等,瓜果 是新疆人民的生活必需品。 C; (服饰)生:新疆人头上戴一个小花帽?? 教师播放课件(新疆服饰的图片)并介绍 师:这位同学提到了新疆的服饰,新疆男女老少都爱戴这种四棱小 花帽,它叫“尕巴” 。 D: (歌曲)师:新疆最让我们熟悉的莫过于新疆的歌舞,我这里为你们提 供了很多新疆歌曲的歌名,你只要能唱出或哼出一两句就能为你们小组获得奖 品?你可以选择老师提供的歌曲,也可以选择另外有关新疆的歌曲。 学生哼一两句, 教师相应的播放这首歌曲,并教学生参与听赏歌曲的方 法。 《半个月亮爬上来》 师: 这首歌曲优美抒情, 同学们可以边听边闭眼想象音乐所描绘的画面。 师:你们脑海中出现了什么画面呢? 《你是我的玫瑰花》 师:这首歌曲你们会不会唱,如果会唱请你随音乐有表情的唱一唱。 《掀起你的盖头来》 师: 这首歌曲中有很多舞蹈动作,你们可以边欣赏边观察新疆舞蹈的特 点。 《库尔班大叔喜洋洋》 师:这首歌曲请同学们边听边思考如果让你分段,你会把歌曲分为 几段?你从每段歌曲的旋律中感受到了什么情绪? 教师小结:刚才我们用了一些不同的方式听赏歌曲, (出示课件:听赏音 乐方式 ) 如:随音乐哼唱旋律、用打击乐器为歌曲伴奏、听音乐闭眼想象歌曲

所描绘的画面、边听音乐边欣赏舞蹈、还有听音乐感受乐曲的情绪。下面这首歌 曲同学们可以选择自己喜欢的方式欣赏歌曲。 听赏《送我一枝玫瑰花》 或 《花儿为什么这样红》或《阿拉木汗 》 教师总结:同学们,刚才我们欣赏的歌曲你们喜欢吗?这几首新疆风格的 歌曲只是新疆歌曲中很小的一部分,同学们如果有兴趣可以在下课后通过网络、 VCD 碟片、电视等工具再去听听新疆的歌曲,去了解新疆民歌的风格特点,热爱 我们少数民族的音乐文化。 E: (舞蹈) 师:刚才我们听了这么多新疆的歌曲,感受到新疆那种热情奔放的音乐, 我想同学们肯定已经坐不住了,也想来秀一把了。好!下面让我们来欣赏一段新 疆舞蹈, 边欣赏边学一学你能从中学会哪个新疆舞蹈动作呢?并能给大家表演一 下。 播放《新疆舞蹈》学生观看 学一学:师:新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点,哪位同 学愿意为我们表演一下他学会的动作,为你们这个小组获取奖品? 练一练:师:让我们都来学学这个动作好吗? 编一编:师:新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点,让我们 以基本脚步(点踏步)为固定动作,来创编上肢动作。 演一演:师:通过搜集有关新疆的素材来看大家都很喜爱新疆,好!让我们随着 音乐尽情的舞动起来,跳出你对新疆的喜爱、对新疆赞美。教师配上音乐 弹奏手风琴 播放歌曲《新疆好》 三、 演唱欣赏《青春舞曲》

(二)学习新课 1、欣赏一:以前我们讲过同一首歌曲可以有多种演唱形式,接下来我们来 听一位大家非常熟悉的歌手为大家演唱的《青春舞曲》 。她是 2005 年超女的亚军——周笔畅 出道之后有三王之称,人气女王、销量女王、收视女王,华语乐坛新生 代天后。

欣赏二: 《青春舞曲》是首非常欢快活泼的歌曲,无论是新生代的超女, 还是民歌唱家们,他们都喜欢演唱这首歌曲。下面我们一起来欣赏 由我国著名的青年歌唱家,国家一级演员,总政歌舞团独唱演员,我国 第一个通俗唱法硕士学位获得者——谭晶演唱的《青春舞曲》 2、学唱歌曲 这首歌曲被王洛宾整理之后被人们广为传唱,无论长幼、无论性别,从歌唱 家到港台歌星再到“超女”,几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的新疆民歌。 接下来让我们也一起来唱一唱。 (1)哼唱 ——la (2)用一半的音量试唱 (3)有感情演唱 要求吐字清晰有弹性

要求唱出欢乐情绪和节拍的韵律感

(4)跟着音乐一起唱 3、伴奏 在新疆民歌中,很多歌曲用到这样的节奏型 (三)介绍王洛宾 刚才我们说到这首歌曲的作者——王洛宾先生,他是一位非常有名的民族音乐 家。被称为西部歌王。 王洛宾一生坎坷,但是又激情四射,这首《青春舞曲》正是他在监狱里改编的歌 曲。他告诫我们一个什么道理。告诫人们青春易逝,时光宝贵。 最后让我们再次唱起这首歌曲,衷心祝愿同学们能珍惜时光,立足现在,拼搏进 取。

复习巩固:再次演唱《新疆好》 《青春舞曲》
小 结:通过本课学习全面贯彻和落实新课标的指示精神,充分利用现代化

教学手段, 提升课堂教学效果, 使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美, 提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》和《新疆好》一课的教学中,不追求学 生的识谱能力、 歌唱技巧, 主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新 疆民歌的风格特征,感悟其中蕴涵的深刻人生道理。

《新疆好》教学反思
整堂课以音乐文化为主线,让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律, 从而更好地调动学生的 学习欲望, 让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习

知识,掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。 首先运用新疆音乐来调动学生的想 听了这首歌,你感觉老师把你们带到了一个什么地方?我设计了这样一个 问题,用的是引导学生主动运用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象,感 受新疆音乐风格,激发学生想去新疆的渴望之心。 再用节奏舞蹈律动来体验新疆的基本节奏,从而解决节奏的难点。通过师 生合作、生生合作、节奏填词等方法来轻松解决,且运用基本节奏来贯穿新疆之 旅。 其次在唱歌教学中,以参观新疆的光,特产及宝藏为线,渗透歌词教学, 并以《新疆是个好地方》的伴奏作为背景音乐,让学生不断熟悉旋律走向满载无 意的注意中形成有意的记忆,为歌曲的学唱作铺垫。在学唱过程中,逐步掌握歌 曲的演唱技巧和情感教学,使人文更好的服务于音乐。 最后在完整演唱时,让学生注意听,看老师的演唱声乐和演唱表情,这把 主动权交给了学生, 让他们去摸索演唱的技巧,从而在表现歌曲时根据学生的渴 望, 适用说唱形式把 《新疆是个好地方》 唱得活灵活现, 让每个学生都喜爱新疆。 但通过这堂课使我感触最深的是:学生上课积极性的调动的问题。在一堂 课中如何让学生兴致勃勃,兴趣盎然地来参与音乐活动呢? 首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。 学生安静进教室坐好后,应该和学生笑眯眯地交流,让学生熟悉一下新老 师,有个心理准备,不要一走进教室,就切入正题,使学生对你很陌生,带着一 种担忧的心情糊里糊涂地跟老师上课了。 其次老师的语言要丰富多彩。 教师良好的教学语言,教态是上课的一个亮点。教师用贴近学生、亲切的 语言上课,使整个语言效果清晰准确,生动形象,根据学生的年龄差异,教师要 调节语言的速度、音调、节奏、音量再加上老师的演唱、演奏技巧。也同样像磁 铁一样吸引着学生,使学生能主动参与到音乐活动中。

再是音乐课中要多听少说多做。 在音乐教学的各个环节中,要环环相扣,教师一个眼神,一个手势对学生 都有一个活动。在聆听音乐的过程中,每一次聆听都要给学生提一些要求,从声 音、情绪、速度、力度或联想上层层深入,让学生有事可做,在听中解决歌曲的 问题。 最后要运用多种形式来进行歌曲教学。 我在让学生唱歌曲时,采用了各种形式来进行教学。利用新疆的一些风光 图片让学生形象地参透歌词教学,在学唱第一部分歌词时采用了师生接唱,生生 接唱的形式, 在第二部分歌曲教学时采用了问答式唱法教学,先由个体到小组再 是整体教学,学生演唱兴趣很高。在表现歌曲时,让学生自己讨论,你喜欢用怎 么样的方式来改变一下歌曲的演唱形式?学生兴趣盎然, 采用另外说常的形式带 着自豪而又欢快活泼的心情完整地演唱了《新疆是个好地方》。 我想一堂课中,学生的学习积极性调动了,这堂课也就是成功一半了。

《青春舞曲》教学反思
通过《青春舞曲》一课,我感触颇深,有以下几点值得思考的地方: 一、目标定位要准确实在,具有操作性 我上的这一课,主要是通过聆听和演唱,感受歌曲优美活泼、充满青春活力 的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格。我认为:短短的一节课不应该负载过多的东 西,而要实实在在的让学生“在快乐中收获”。对于音乐课来说,最好的方式是充 分运用音乐语言,让学生直接感受、体验、参与、表演(唱)等方式参与到音乐 中来,让情感在潜移默化中得到的升华。在这节课中,我把四分之四拍子的指挥 图示,附点音符、十六分音符的时值等音乐知识渗透进去,并给同学们编程易懂 的模式,如四个十六分音符我让学生读成 1234,这样引导学生很快把时值唱准。 他们通过歌曲的演唱, 进一步把知识巩固得更牢。并且在学唱歌曲中明白了歌曲 揭示的道理——青春易逝,不要浪费年华。 二、学科特点要充分体现,突出艺术性 教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《青春舞曲》flash 吸引了 学生的注意,接着是有趣的听歌曲、介绍作者的背景、作品及猜作曲家名字的活 动,引出作曲家——王洛宾,加深学生对“西部歌王”的印象。再次引出本节课的 主题,让学生多次聆听歌曲《青春舞曲》,分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍, 了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲,进而 达到有感情地演唱,层层深入,学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。 三、教学活动要鼓励音乐创作 这首热情的维吾尔族民歌《青春舞曲》短小精悍,情绪欢快活泼,歌词生动 有趣,很有生命气息。我让学生列举出几首自己熟悉的作品,并能唱出其中部分 乐句,这即是对新知识的拓展,也是对旧知识的检验,聆听《栀子花开》,让学 生感受音乐情绪,说出其表达的含义,又一次揭示了本课的主题——青春。

通过表演、编配打击乐器活动,享受音乐的美感,增进群体意识,锻炼其合 作意识与协调能力。 三、教学过程要注重细节,富有个性化


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