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第二章 第1节 多动症


L/O/G/O

第一节 多动症——注意缺陷多动障碍
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目录

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什么是多动症 多动症的表现 多动症的危害 患病了该怎么办
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一、什么是多动症?
?注意缺陷多动障碍(ADHD) ?在我国称为多动症,是儿童期常见的一类心理障碍。
?表现为与年龄和发育水 平不相称的注意力不集中 和注意时间短暂、活动过 度和冲动

?常伴有学习困难、品行 障碍和适应不良

(视频:多动症的表现)

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二、多动症儿童的表现 1.情绪、性格的特点
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情绪:不稳定,易冲动,感情用事

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性格:任性、倔强、固执
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正常活泼儿童
行为多,但 不惹是生非 对环境活动的要 求有明确的认识 活动多但 不令人生厌

2.与正常活泼 儿童的区别
与自己年龄不相
适应,多动不分场合 不记后果 小动作多而无意 义,行为具冲动性、 唐突冒失、富于冒 险、破坏性强

多动症儿童

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3.多动症儿童学习困难
?特点 ?学习困难常常逐渐发生 ?学习成绩起伏不定 ?越是简单的题目越容易错

?原因 ?注意力不集中,听讲不集中 ?不会把握讲课的关键时刻 ?部分患儿存在感知觉障碍

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4.多动症儿童的睡眠问题

1.早晨难以唤醒

5.出现夜行症,夜惊症

2.入睡困难、失眠、 昼夜节律的改变

4.睡眠中易出现阻塞性呼吸暂停现象

3.睡眠中不自主运动增多

判断下面哪些是多动症?

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三、多动症的危害
学习问题 社会交往困难 自尊问题 对立违抗 品行障碍 吸烟和外伤
学龄 青少年 大学阶段

行为紊乱

职业失败 人际关系问题 外伤/事故 物质滥用 法律问题

学龄前

成人

行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题

学业失败 自尊问题 物质滥用 外伤/事故
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四、患病了怎么办 1.父母应该怎样帮助多动症儿童
? 父母应了解关于儿童多动症的理论 知识和应付儿童异常行为的策略
慢性病 理状态

关注优势 共同话题 游戏娱乐 帮助孩子

?与孩子建立良好的关系

?保持平静,避免冲突

暂时隔离 离开现场 事后说教
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? 有效的沟通,行为的反馈

目光注视 肢体提示 指令明确 语调平稳 态度坚决 重复指令

暂时隔离法

(1)先告知行为的后果(“你再踢桌子就要隔离了”)
(2)设定隔离时间 (3)隔离环境枯燥 (4)结束隔离,告知良好行为的结果
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2.多动症儿童应该怎样做 ? 减少干扰,在安静的地方进行学习

? 提高时间概念, 在规定的时间内完成作业

?主动与他人交流沟通, 正视自己的病情,控制情绪

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3.学校方面的配合
? 教师应了解儿童多动症的知识和应付儿童异常行为的策略, 让患儿坐在课室的前排,使教师能够经常注意并对其不良行 为采取对策。 ? 教师应理解患儿特别好动的特性,尽量安排其多参加跑步、 踢球等体育活动,使他们过剩的精力得以宣泄。

? 在活动中对他们的要求重点是防止粗鲁行为,避免损伤自己 或危害别人,不要制定过多的清规戒律,对于一些过度的喧 闹,互相追打的攻击行为,需像对待正常儿童一样严格予以 制止。

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