当前位置:首页 >> 其它课程 >>

陈光辉七年级下 假如生活欺骗了你.


贵州师范大学求是学院教学设计

语文教案

《假如生活欺骗了你》

学 系 班 组 姓 学

院 别 别 名 号

求 是 学



文学与新闻传媒系 初中 1 组 陈光辉 122001013005

级 2012 级汉

语言文学 3 班

《假如生活欺骗了你》教学设计

第 1 页

贵州师范大学求是学院教学设计

学校 教学课题 所用教材 课标分析

贵州师范大学求是学院 《假如生活欺骗了你》 教材名称: 出版社:

科目

语文

实习生

陈光辉

人教版 初 一 下册,第一单元第 4 课第 34 页 人民教育出版社

三 维 目 标

知识与能力: ⑴了解普希金的生平及创作情况。 ⑵背诵本文,积累名篇,打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。 ⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。 过程与方法: 反复品读,在理解课文内容的基础上,体会诗中蕴涵的思想感情和哲理; 加大课外名诗阅读量,以提高诗歌鉴赏能力。 情感态度价值观: 学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。

课题渗透 这堂课我会调动学生的学习积累,用相似情境导入,从作者普希金的文学地位 (俄罗斯文学之父)和人生经历出发介绍他的作品,引发学生的学习兴趣;引 导学生在诵读中体验,体验中诵读;体验中感悟,感悟与交流;提升心灵,积 累表达。把普希金的《假如生活欺骗了你》与我的是生活联系起来,鼓励学生 乐观积极,勇敢坚强。 普希金是一个外国诗人,对于外国诗人的作品风格学生的了解是不够深的,但 是这首诗是一首关于人生经历的生活哲理诗, 在此阶段的学生多多少少会遇到 一些让他们伤心的诗,学这首诗他们会觉得是跟朋友诉说的心中的痛苦一样, 会激发学生的学习兴趣。教学时要充分利用这一点。 本篇文章是人教版语文七年级下册第一单元的一首生活哲理小诗。 本单元的 话题是“成长历程”,单元阅读要求是“通过学习本单元,要整理把握课文内 容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文中的表达技 巧。”而本诗是俄国诗人普希金发自内心的强烈呼唤,表达了对美好未来的热 切期盼和执著追求,自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。学习本诗既是审美 的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效。学生对普 希金的生平与思想了解不多,对外国诗歌接触较少,很需要提高这方面的文学 修养。他们生活优裕,缺少磨砺,有必要进行挫折教育。同时他们又有强烈的 求知欲望,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。 首先,本诗主题是“作者用自己亲身经历领悟出来的人生哲理来劝慰人们,生 活中不可能没有挫折,在面对挫折时要正确对待它,要相信未来是光明的,美 好的。”让学生结合自己的经历感悟这个生活哲理。 其次,这首诗是普希金的代表作,如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课 的重点。 学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。
《假如生活欺骗了你》教学设计 第 2 页

教学特色

学情分析

教材分析

教学重点

教学难点

贵州师范大学求是学院教学设计 课时安排 教学方法 教学步骤

1 课时 讲授法,朗读法,互动探究法 教师活动 学生活动及设计意 图

一、新课导入 同学们,大家有没有看湖南台的“爸爸去哪儿”啊?(有、没 此时同学们会 有)在第二季中你们最喜欢哪个小孩子和哪个爸爸呢? 热烈的讨论 星二代 “ 爸 爸 去 哪 明星爸爸 明星孩子 星二代年龄 妈妈 儿”中的事和 人,在这里必 儿子曹三丰(Joe)、女儿曹 儿子 5 岁半,女儿 曹格 吴速玲 须扣住学生的 华恩(Grace) 3 岁半 思路,引导学 黄磊 黄忆慈(多多) 8岁 孙莉 生跟着自己的 陆毅 陆雨萱(贝儿) 5 岁半 鲍蕾 思路走。 杨威 杨文昌(杨阳洋) 4 岁半 杨云 吴镇宇 吴费曼(Feynman) 5 岁半 王丽萍 好了,孩子们和爸爸们都有大家喜欢的,然而这其中有一个爸 爸演过一部电视剧不知道大家看过没有,就是《假如生活欺骗了 你》,这部电视剧讲的是上 世 纪 80 年 代 人 们 的 婚 姻 爱 情 观 念 的 变
迁 ,讲 述 三 对 迥 然 不 同 情 侣 的 成 长 。剧 黎 妮 结 婚 当 天 才 知 道 丈 夫 向 东 海 不 仅 结 过 婚 ,而 且 还 有 个 孩 子 ,她 觉 得 婚 姻 简 直 就 是 骗 局 ,觉 得婚姻欺骗了她,生活欺骗了她。 事 实 已 经 这 样 了 ,她 该 这 么 办 呢 ? 好 今 天 我 们 就 来 学 习 俄 国 作 家 普 希 金 的 一 首 诗《 假 如 生 活 欺 骗 了 你 》,我 们 来 看 一 看 ,学 一 学 普希金被生活欺骗时又是怎样做的。对我们的生活有什么启发? 请 同 学 们 打 开 课 本 ,一 起 来 齐 读 注 释 一 ,在 边 读 的 时 候 边 思 考 一下,我们对于这个作者的了解要抓住那几个要点。(大家齐读) 好 ,我 们 读 了 ,这 个 注 释 ,我 们 要 抓 住 那 几 个 重 要 信 息 ?( 开 始 提 问) 总 结 : 普希金(1799-1837),俄国伟大的诗人、小说家,因为他

教 学 过 程 设 计

的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,所以被誉为“俄国文学 之父(同时在黑板上板书)”他本人也被称为“俄国诗歌的太阳”。 出生于莫斯科一个家道中落的贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑 暗专制进行不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治 者的不满和仇恨,他曾两度被流放,这首是诗人被流放期间所创作 的。 二、整体感知 好,我们一起来读读这首诗,用自己的感觉,一起来读,老师 起头,大家开始读,“假如生活欺骗了你...预备读”。 《假如生活欺骗了你》 普希金
《假如生活欺骗了你》教学设计 第 3 页

贵州师范大学求是学院教学设计

假如/生活/欺骗了你, 不要/悲伤,不要/心急! 忧郁的日子里/需要/镇静: 相信吧,快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来; 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息, 一切/都将会/过去; 而那/过去了的, 就会/成为/亲切的怀恋。

(学生读完)恩,同学们刚刚接触这首诗就读得这么顺畅,这 么不错,那么读诗呀,就是要读出诗味了,怎样体现这种诗味呢, 就是要带着某种感情,用某种节奏,用某种语气和语调来读,那么 这首诗该怎么读呢,让我一起来品一品,读一读。好,同学们在下 面自由读,边读边思考一个问题,从题目开始, “欺骗”,这个“欺 骗”到底什么意思,好,边读边思考,开始。(学生开始自由读诗 完)来看看,“假如生活欺骗了你”“欺骗”能否换成伤害、打击、 折磨......用哪一个会更好一点了,为什么要用欺骗,哪个同学可以 谈谈自己的看法,(开始提问)大家读了诗,诗人为什么这样形容 生活对自己的打击,为什么这样形容生活对自己的伤害? 同学 1:这样可更加婉转、含蓄。 同学 2:“欺骗”指的是他(她)付出了很大的努力却没有得 到回报,而“打击”和“伤害”可能是因为他(她)做错了什么。 老师:好,那一般常人感觉是生活对我们怎么样?不公,然而 诗人把这种不公仅仅看成生活给开的一个玩笑,一个捉弄而已。这 体现诗人怎么样的一种情怀呀? 同学 3:诗人很乐观,很积极向上。 老师:那我们从这“欺骗”这个词语是不是看出诗人乐观、自 信的情怀啊!好,那现在,大家觉得这首诗该用什么样的情怀来读 啊? 老师、学生:乐观、自信的感情来读。 老师:那现在请同学们听老师来读,看老师在读的过程中,你 听到这种感情没有。好不好。(老师朗读完诗)听出来这种乐观、 自信的感觉没有? 同学 1:有 同学 2:没有,(那你觉得怎么样才能读出这中感觉呢?和大 家一起分享分享吧) 好,那么,假如生活欺骗了我们,诗人在诗中告诉我们该怎么 办呢?该怎么办呢?提问...... 同学 1:不要悲伤,不要心急,需要镇静。(老师开始板书) 老师:要怎么样?学生:要镇静。 老师:还有呢?要怎么样?
《假如生活欺骗了你》教学设计 第 4 页

在老师的引导 下进行交流, 回答问题。

老师同学互动 讨论领悟诗中 哲理

贵州师范大学求是学院教学设计

同学 2:要坚强。 老师:要坚强,还有呢? 同学 3:要乐观积极自信。(老师开始板书) 好,我们面对人生的坎坷和挫折,面对生活对我们的欺骗,诗 人要我们镇静,那么好,我们把这一句来读一读“忧郁的日子里需 要镇静”这个镇静表达诗人怎么样的生活态度?“镇静”,老师解 释一下本意,在字典中的意思“情绪稳定、或平静”在忧郁的日子 里,面对生活的艰难坎坷的时候,要保持情绪的稳定和平静,这体 现了诗人怎样的生活态度? 同学 1:对生活冷静、理智、沉着。 同学 2:临危不乱、乐观。 同学 3:坚韧、坚强。老师书“坚强”、“沉着” 那平时我们在生活当中,面对挫折、面对困难,首先想到的是 反抗,是抗争,但是诗人在这里让我们情绪平静、稳定。其实这就 是一中坚强、一种勇气的更高体现,也是一种沉着、自信的境界。 那么,在这里我们是不是要带着沉着、坚定的感情来读啊?那我们 现在就用这种沉着、坚定的感情来一起读一遍,老师起头,同学们 往下读...... 老师:恩,面对生活的挫折和困难,诗人让我们保持镇静,那 么平时生活中是怎么做的呢?能不能结合自己的经历来谈一谈,我 们面对生活中这样的困难,我们是一种怎样的心态,在这种心态的 支配下,才会有怎么样的行动,最后,结果是怎样?能不能谈谈自 己的一些经历。 同学 1:做出了很多努力,考试没有考好(老师,心儿永远向 往着未来)同学都是经历一些事的,不愿说也不要紧,把这些经历 埋藏在心里,当你用自己的方式面对了生活中是苦难时,在回过头 来想一想会有怎样的感觉,诗人告诉我们是怎样一种感觉、我们一 起把这句读一读“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”那过去了 的, 就是生活对我们的欺骗, 是我们遭遇了的艰难困苦。 (板书 “遭 遇艰难困苦,不幸身处逆境”)那么对于诗人来说,那过去了的真 的是不堪回首的往事, 他作为罪犯, 被沙皇统治者流放到荒无人烟, 没有办法生活的地方, 这对于一向向往自由, 崇尚真理的诗人来说, 它多么大的痛苦经历,但是,这一切过去的时候,在诗人眼里,觉 得这不堪回首的往事成为一种亲切、怀恋,这是什么道理?如此痛 苦的经历,如此不幸的经历,在诗人看来会变得亲切,那么值得怀 恋。 同学 1:诗人把它当做经验,指导今后的人生道路。 同学 2:经历挫折,收获信心的财富。 同学 3;人生有起有落,这也人生精彩之处,值得怀恋。 老师板书“怀恋”:不舍、留恋 “怀念”:想念、纪念 用怀恋校园生活、纪念雷锋来解释有什么区别。 三、研读课文 在诗人心目中,过去了发生的这一切变得不舍、变得留恋。除 了刚才三位同学的发言,还有哪位同学需要补充,这是一种什么样
《假如生活欺骗了你》教学设计 第 5 页

贵州师范大学求是学院教学设计

的生活哲理? 同学 4:把苦难当做一笔财富。 同学 5:有苦难的人生才是最精彩的人生。 老师:伤痕累累,是人生给我们的一笔最大的财富。同学们, 我们想想我们成长的过程中,当我们用乐观、积极自信的态度去面 对种种困难,当困哪过去后,我们在回头看看,是不是觉得很有一 种成就感。这种困难已经成为我们生活中的一种标志,促使我们成 长的标志, 所以在诗人看来, 这一切当然觉得亲切, 当然值得怀恋。 所以说在这里,我们是不是应该用怀恋的、沉醉往昔的感情来 读呀!下面由男生读第一句,女生第二句,这样男女生交换来读, 老师来读题目,好不好!“假如生活欺骗了你”起......学生读完...... 老师:“嗯,而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”我从同学 们的读声中,听出来这种亲切、这种怀恋。在这首诗当中,普希金 传达给我们的人生态度,或者这种情怀,大家认同么?为什么会认 同? 1.语气亲切,劝说的感觉,容易让人接受。 2.像朋友一样娓娓道来。 3.是诗人的亲身经历得出来的感悟,让人感觉真实。 4.和生活比较接近,能产生共鸣。 所以,我们应该用什么语气来读呢?用“和平舒缓”的节奏,亲切 的、用娓娓道来的语气来读,老师建议,两个、三个同学一组,你 读一句,我读一句,像朋友之间交心的感觉来读。 (学生开始朗读) 刚刚从同学们的读书声中,老师听出了那种朋友交流的感觉, 短短的十行,表达了作者人生的真实体验,包含着哲理,劝告的口 吻,平等的娓娓道来的语气显得亲切格外,热情而坦率。在这里, 诗人是像一个朋友一样倾心交谈,所以我们大家觉得非常容易接 受。 四、总结反思 拓展延伸 今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》,体会 了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度,同时也再次领略了诗 美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨,经受磨练有非 常好的引导作用和巨大的教育意义。 延伸:与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 教师启发学生回 忆一些学过的诗歌, 古今中外的都行, 只要是有鲜明形象的, 如 《关 雎》《饮酒》《天净沙秋思》。这些诗歌,或是人物生动,或是景 物具细,总之形象鲜明,亲切可感。而《假如生活欺骗了你》却没 有什么形象可言。怎么看待这一点呢? 同学 1.谈话的方式来写的 同学 2.写的是我们的生活态度和人生观念 老师: 诗人以平等交谈的口吻, 娓娓诉说的语气, 和婉亲切的语调, 热诚坦率的与读者对话;诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的 人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀 和坚强乐观的思想情绪。所以,这首诗问世后,迅速流传开来,在 全世界的许多地方,许多人把它记在自己的笔记本上,成为激励自 己前进的座右铭。
《假如生活欺骗了你》教学设计 第 6 页

细细品味,学 生自读课文, 体验感悟、讨 论交流。

明确:这首诗 的确没有什么 形象,短短的 八句诗,都是 以劝告的口吻 在诉说。这个 问题涉及到诗 歌的类型与形 式。它是诗歌 形式的一种, 叫做哲理诗。

贵州师范大学求是学院教学设计

(插入老师自己的人生经历)希望我们同学在学习了这首诗 后,也能拥有诗人那样的博大胸怀,培养积极乐观的人生态度,在 自己的人生道路上,尤其在遇到挫折与困境的时候,能够以积极进 取的精神,笑对人生,成为生活的真正强者。

作 业

1. 背诵本诗,学写一首小诗 2. 根据自己的亲身经历写一篇生活感受 镇静:情绪稳定 或平静

假如生活欺骗了你 普希金(俄国文学之父)

板 书 设 计

怀恋(lian):不舍、留恋 念(nian):想念、纪念

遭遇艰难困苦,不幸身处逆境 不要— 悲伤 心急 要 — 镇静(坚强、沉着) 乐观 积极 自信

组长查阅

教 学 感 悟

《假如生活欺骗了你》教学设计

第 7 页


相关文章:
陈光辉七年级下 假如生活欺骗了你.
陈光辉七年级下 假如生活欺骗了你._其它课程_初中教育_教育专区。七年级下 假如生活欺骗了你. 普希金贵州师范大学求是学院教学设计 语文教案 《假如生活欺骗了你》 ...
更多相关标签:
假如生活欺骗了你原文 | 如果生活欺骗了你 | 假如生活欺骗了你诗歌 | 假如生活欺骗了你教案 | 假如生活欺骗了你英文 | 假如生活欺骗了你ppt | 假如生活欺骗了你朗诵 | 假如生活欺骗了你剧情 |