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我与集体共发展复习课



第五单元

热爱集体

融入社会

《第十课 我与集体共发展复习课》
? 一、教学目标 情感态度价值观: 体会集体生活中“团结就是力量”,感受集体的温暖和力 量,珍视集体的团结;能以集体利益为重,自觉维护集体的荣誉和利益, 能力: 辩证地认识个人集体的关系。能辩证地认识个人利益和集体利益的 关系。 知识: 知道集体的特征, 正确认识个人和集体关系, 理解个人离不开集体, 集体离不开个人, 懂得 “团结就是力量”。 正确认识和处理个人利益与集体利 益的关系,懂得如何维护集体的荣誉和利益。 二、教学内容分析 本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系, 感受团 结的重要性,从而树立集体意识。 在现实生活中, 我们每个人的一生都是在这样或那样的集体中度过的,个人 的学习、生活、工作都离不开集体;尤其是在当今社会,个人要想获得成功、取 得一定成就, 更是要依靠集体的力量才能实现。集体在个人成长中的作用和中学 生这种思想现状的矛盾是本课时教学内容展开的现实依据和动力。 本课解决的主要是个人和集体的关系问题, 这是对七年级 “新集体、 新面貌” 的一个延伸,在这两个关系上要进一步明确、深入,让学生从更高层次上认识这 个问题,同时也要辅以团结就是力量的教育,让学生明确团结的重要性。对于学 生的“集体”意识要从理论上加以引导,帮助他们树立“集体”的观念;对于集 体的“团结” ,则要从情感上启发、引导,并帮助学生内化为自觉维护集体团结

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的动力。 要帮助学生准确到位地理解集体与个人的关系, 明确集体这一概念是非常必 要的,所以,本课时一开始须详细具体地阐明集体的概念,在这里要帮助学生学 会概括归纳这一概念。 在关于集体与个人的关系问题上,由于集体与个人两者是 相互影响、相互制约的,所以须引导学生辩证地认识这一问题。 集体的团结能让处在集体中的个人获得不断发展、不断前进的不竭动力,大 集体的团结就是国家的统一、民族的团结,这更有助于实现国家的繁荣、民族的 复兴。所以,在正确把握个人与集体的关系后,要让学生意识到一个集体只有团 结才能发挥出它的力量,真正树立集体观念,培养团结意识和爱国主义思想,从 而自觉维护集体的团结。 三、教学设计思路 本单元的复习紧紧围绕集体这一主题,具体通过“典题品悟,诱思导入—— 知识梳理,构建体系————热点链接,考向预测——实战演练,达标检测—— 学后反思,感悟升华”五环节实施课堂教学。引导学生在师生互动中结合往年期 中原题、教师改编或原创试题,梳理知识,建构体系。教师要注重留给学生自主 复习的时间和空间,让学生通过生生、师生之间的合作,尽量在课堂上进行知识 点的识记,形成自己的知识网络。同时联系社会生活设计习题,进行实战演练, 以帮助学生把握解题规律,明确解题思路,学会规范组织试题答案。 四、教学方法与策略 有效运用多媒体教学手段。坚持生本教育理念,贯彻以学生为主体、以教师 为主导、训练为主线、思维为主攻的原则,通过自主学习、合作探究的方式,力 求让学生在课堂上自我建构,形成知识网络,掌握相关知识点,注重学生应考能 力的培养。采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式,培养学生良 好的复习习惯以及答题的技巧。 五、教学过程

环节一:典题品悟,诱思导入
例 1、 (2013 福建中考试题) 俗话说“一个和尚有水喝,三个和尚没水喝” 。这句话告诉我们( A 集体可以离开个人而生存 C 集体的发展离不开个人的努力 B 个人利益等同于集体利益 D 个人利益高于集体利益 )

例 2 感动中国 2013 年度人物段爱平,女,57 岁,山西长治市襄垣县王桥镇返底

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村党支部书记、村委会主任。1998 年,段爱平嫁进了返底村。为改善生活,她 借钱做起了焦炭生意, 两年下来赚了几十万元。当时的返底村是个名副其实的穷 村,村小学的教室是危房,孩子们没有教师上课。没上过学的段爱平决定出资为 村里建一所新小学。1999 年,段爱平在没有参加候选的情况下,高票当选为返 底村委主任。 上任后, 段爱平先后给村里盖了学校, 建了养老院。 为了建养老院, 她没时间陪肝癌晚期的老伴,为了使村民发家致富,她带领村民种植药材,改造 全村电网,投资园林建设,栽植树木,而这些项目中段爱平自己就贴了十几万。 去年,段爱平被诊断为淋巴癌,经过化疗、电烤,她的脖子已经看不到完整的肌 肤,每天就靠葡萄糖和止疼药度日,身体已经到严重透支的地步。就是这样,她 也没有离开工作岗位,每天想着的是要尽力再为村民做更多的事。 (1)材料一中段爱平的事迹带给我们什么启示?

(2)段爱平是我们学习的榜样,为使集体之树硕果累累,我们该做点什么?(3 分)

自主感悟: (1)上述 3 个问题主要考查的知识点有哪些? (2)你还能说出哪些相关知识,你认为还有哪些知识需要进一步复习? 教师留给学生自主思考的时间, 引导学生从总体方面, 抓住主干知识点进行回顾。 学生自主感悟,积极回顾,快速进入复习状态。 (设计意图:选择中考试题、感动中国 2013 年度人物段爱平事迹创设情境, 设计问题,为学生复习提供一条线索和指引,激发学生的复习积极性,引导学生 尽快进入状态。)

环节二:知识梳理,构建体系
活动一:自主复习,构建框架 ? 学生:阅读(八年级下册)课本 3-12 页内容,从个人集体的关系等方面 自主复习,进行知识建构和内化,形成自己的知识网络。 教师:巡视学情,发现问题,及时调整,为下面的精当点拨、讲解奠定基础。 (设计意图:给学生一些自主复习的时间,让同学们掌握知识之间的关系,

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锻炼学生归纳、概括的能力。明确自己对相关知识的掌握情况,有针对性地进行 复习。) 活动二:小组讨论,完善深化 学生:在自主复习的基础上,进行小组合作学习。以组长构建的知识结构框 架为基础,进行归纳、概括,形成本小组最完善的图示结构。 教师适时指导,有针对性讲解。 (设计意图:让学生通过小组交流,培养学生的合作意识,形成性特点的知 识网络。) 活动三:成果展示,共享提高 学生:各小组把组内形成的知识体系图投影到黑板上,进行比较分析,借鉴 提出质疑,寻求他人的帮助。 教师:进行精当讲解,师生共同形成相对完善的知识体系图。 (设计意图:这种知识构建的操作过程高效省时,最大限度地发挥了“兵教 兵”的作用。同时,教师也能及时发现真问题,并做针对性地讲解。) 附:参考知识体系第 10 课

我 和 集 体 共 发 展

1、一个特征:

集体具有什么样的特征?

2、一种力量:

为什么说团结就是力量?

3、两个关系:

①个人和集体的关系? ② 个人 利益 和集 体利 益的 关 系?

4、 一种行为:

我们怎样维护集体的荣誉和利 益,为集体增光添彩?

(设计意图:在学生自我建构和合作学习的基础上,教师根据学生展示的知 识网络,有针对性地点拨、讲解,共同梳理出相对完善的知识结构图,为学生提 供识记的思路。) 活动四:典题精析,感悟规律 教师:再次展示导入复习时呈现的典题。

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学生:思考并回答。 典题一参考答案: (解析:该题通过一句谚语来考查个人与 集体 之间的关系。做题时可用排除错误选项法,
ABD 三项的说法都不符合实际,是错误的。因此选择 C 项。

典题二参考答案: 1 ①在我国,集体利益和个人利益在根本上是一致的,但有些情况下也会产 生矛盾和冲突。②以集体利益为重,并不排斥个人的正当利益。③集体利益是个 人利益的基础和保障,集体利益高于个人利益。④在集体生活中,当个人的愿望 和要求与集体利益发生矛盾和冲突时,要自觉服从集体利益,必要适应不惜牺牲 个人利益。 ⑤我们反对那些为追求个人利益或小团体利益而损害集体利益的思想 和行为。要以大局为重。 2①首先要具有强烈的集体荣誉感和责任感; ②更应该体现在自己的实际行动中, 维护集体团结,增强集体凝聚力,完成集体分配的任务,发挥个人特长,做好本 职工作; ③当集体的荣誉和利益受到损害时敢于积极维护;④维护国家的荣誉和 利益是维护集体利益的最高表现。 教师:引导学生学会审题,学会提取信息、加工信息,学会规范组织答案, 学会总结答题思路,找出同类试题答题规律。总结为审、抓、定、答。 (设计意图:在学生形成知识网络的基础上,再次回扣复习导入时呈现的金 题,可以对学生进行解题思路的指导,让学生学会审题,学会从材料中提取相关 信息,学会组织答案,感悟内化答题规律。)

环节三:热点链接,考向预测
教师:正确认识并处理好个人与集体的关系,是个人成长的需要,更是社会 发展必然要求。你知道哪些与此相关的社会热点或寓意深刻的生活案例? 学生:分组交流,简要列举。 教师:点评学生所列举热点;展示课前预设的相关热点问题。 一、【感悟合作,学会合作】 感动中国 2013 年度人物黄旭华,中国第一代核动力潜艇研制创始人之一,被 誉为“中国核潜艇之父” ,身系国家忘自我,鞠躬尽瘁无憾离。他曾说,外国 人能干成的事情,中国人同样能干成,而且还能干得更好。 考查知识点及命题思路: (1)材料中黄旭华的事迹带给我们什么启示? (2)在我国,集体利益和个人利益的关系是怎样的?

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(3)怎样向黄旭华学习,积极为集体做贡献?

(设计意图:结合考试题的特点,复习过程中联系相关时政热点和寓意深刻 的生活案例,引导学生关注社会,关注时事,关注生活,引导学生学会运用所学 知识分析时政材料,灵活解决现实生活问题,提高理论联系实际的能力。)

环节四:实战演练,达标检测
一、选择题(在每小题的四个选项中,只有一项最符合题目要求,请选出。) 1 在市足球赛上,英才中学队夺冠呼声最高,因为他们在身高、技术上占明 显的优势。但该队队长在比赛中大耍个人威风,抢球不传球,急于射门,由于缺 乏其他队员的配合,几次都被对手拦住了,最后输掉了第一场比赛。这个事例给 我们的启示是 ①比赛的胜败取决于个人的努力 体团结才能战胜个人无法克服的困难 取得成功 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ ②思想统一才能形成强大的合力 ③集

④只要充分发挥个人的能力,就一定能

2.靖西县安宁乡国土资源所原所长韦寿增,扎根基层十几年,无瑕照顾家 人及患病的父亲,一丝不苟地做好所负责的征地工作,因过度劳累以身殉职,被 推荐为“全国道德模范”。这说明韦寿增同志 ①在个人利益和集体利益发生矛盾时,以集体利益为重 责, 具有强烈的社会责任感 对立起来,优先公共利益 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ ③具有敬业奉献精神 ②履行好工作职

④把公共利益和个人利益

3.素质教育的贯彻实施,为我们中学生提供了更多的参与社会生活的时间和 机会,面对复杂的社会生活,我们不应该 A.不断提高辩证地分析问题的能力 B.“随大流”,在任何情况下都要服从大多数的意见 C.注意克服盲目的从众心理 D.学会独立思考,提高心理承受能力和辨别是非的能力

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4.著名学者于丹曾经呼吁中小学要增加公益教育,让独生子女学会分享。 学会分享就要做到 A. 有痛苦的事情说给好朋友听,有高兴的事情自己独享 B. 对自己有用的学习资料自己看,别人借不给 C. 和同学们交流学习经验,共享学习资料 D. 在考场上为好朋友提供试题答案 二、价值判断 (1) 我市要举行中学生汉字听写比赛,学校推荐成绩较好的小明参加比赛, 但他以训练和比赛必然影响学习为由而拒绝参加。 判断:( ) 理由:

(设计意图:根据学生在复习中的表现,准确判断出学生知识、能力、情感 等方面的欠缺,及时推测出学生可能出现的易错点、易混点、易漏点、疑难点, 精心设计一组训练题,进行达标检测。通过限时训练,营造真正的考试氛围,引 导学生提升做题速度,训练解题能力,尽快提升应试能力。)

环节五:学后反思,感悟升华
1.通过复习, 我的收获有: _________________________________________

2.通过复习, 我的困惑是: _________________________________________ (设计意图:设计学后反思环节,意在引导学生进一步从整体上把握本课 时的复习内容,把复习的知识点进一步梳理和内化成自己的知识。同时,让学生 发现自己在知识、能力、情感态度价值观等方面的欠缺,督促自己及时弥补。) 附:板书设计 正确认识个人与集体的关系 我与集体共发展 为了集体的发展 六、课后作业 1.结合课本基础知识,自主复习。
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(设计意图:复习时间紧、任务重,课堂容量很大,因此,应该要求学生课 前结合课本目录进行基础知识的自我回顾;课后适量布置作业,进行强化训练, 进一步落实复习课教学的实效性。) 七、教后反思 此设计力求让学生通过自主复习, 进行基础知识的自我建构, 然后通过精析, 总结解题规律,学会组织答案,进一步提高应试能力。 在复习过程中,发现部分学生课前没按老师要求提前学习,明显跟不上教学 进度,不能独立完成达标检测题,教师及时进行二次备课,在实战演练后给予进 一步引导。

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